Adaptación del Manual CLIC 3.O (F. Busquets) a una Unidad didáctica: “La Famille”(Rythmes jeunes 2. SM-Hachette)

 CLIC, es un logical freeware suministrado por el PNTIC y disponible en Internet en el sitio “Racó del CLIC”  http://www.xtec.es/recursos/clic. Asimismo se puede descargar de la red varias  actividades creadas con este programa asi como el manual de ayuda, del que tomamos numerosos párrafos de esta pequeña guía.. Su autor Francesc Busquets ha ido introduciendo mejoras alcanzando en la actualidad la versión 3.0. Existe también una versión en francés : http://www.erasme.org/clic

 El interfaz gráfico simplifica y hace más fácil e intuitivo el aprendizaje, sobre todo para adolescentes, cada vez más habituados a trabajar/jugar bajo este entorno. Otra ventaja, y no menor tratándose de la enseñanza de Idiomas, es la posibilidad de incorporar todos los recursos que caracterizan los programas Multimedia:música, sonido, imágenes... que permiten trabajar con las otras competencias lingüísticas, además del escrito: comprensión y expresión oral.

 Aunque el programa puede ser utilizado en distintos niveles que van desde la Educación Infantil a la Enseñanza Secundaria y en diversos áreas -  Lengua  materna, Física o Matemáticas, Geografía o Historia ...- nuestro objetivo ha sido adaptarlo a la enseñanza de las Lenguas Extranjeras en el 1º y 2º Ciclo de la enseñanza Obligatoria.

 Esbozamos aquí algunas actividades para  una Unidad didáctica : “La Famille” del manual NOUVEAU RYTHMES JEUNES 1.-SM. Con ello hemos querido suministrar al Profesor, escaso de tiempo y de conocimientos informáticos, una herramienta sencilla y sumamente provechosa, que puede adaptar a sus alumnos y sus necesidades de aprendizaje..
 

DISTINTOS TIPOS DE  EJERCICIOS.

 El programa permite crear distintos tipos de actividades muy lgadas al aprendizaje de una lengua extranjera:ROMPECABEZAS, ASOCIACIONES, SOPA DE LETRAS , CRUCIGRAMASy , en su última versión, ACTIVIDADES DE TEXTO .

ROMPECABEZAS:

 Además de trabajar con gráficos, lo que permite la reconstrucción de mapas, planos, escenas, fotos de todo tipo,  se pueden construir todo tipo de reordenación de textos: cartas, poemas, diálogos, frases , palabras etc... 

 El programa permite crear 4 modalidades de puzzles: Intercambio: conmutando las piezas en un solo casillero.Doble: recomponer la imagen o el texto llevando los elementos del casillero izquierdo al derecho.Agujero:una pieza desaparece del casillero dejando un agujero; haciendo clic en las casillas vecinas se conmuta su posición con la del agujero.Memoria: el objetivo de la actividad es localizar todas las parejas de elementos en el número menor de intentos.

 Cómo crear un rompecabezas de texto:
 

• Dentro de la opción Archivos, seleccionamos: Nueva actividad >Rompecabezas
• A continuación seleccionamos Edición>editar actividad>texto> editar contenido
• Para editar el Contenido, seleccionamos la opción  NUEVO TEXTO si tratamos de trabajar con un texto,  que puede ser un poema, una carta, un diálogo, o una simple frase, cuidando de separar por líneas, lo que aparecerá en cada casilla. Por ejemplo, el Diálogo: Salut Anna!

 Este texto la guardaremos con un nombre de archivo: p.e.”DIALOGO.TXT” y cerraremos la ventana del Bloc de Notas.

 A continuación, dentro de la lista de texto del apartado CONTENIDO, seleccionaremos el archivo DIALOGO.TXT y escogeremos la modalidad de Rompecabezas que escojamos: Intercambio.Agujero.Doble o Memoria, indicaremos el número de casillas horizontales y verticales (5x2 en el ejemplo) en que se dividirá el texto, y que deberá coincidir con el número de frases (palabras o letras) en que hallamos dividido nuestro texto.

  Mensajes:  Se incluyen aquí los mensajes que sirven para explicar lo que  los alumnos deben hacer y otro que acompañará el final de la actividad. Por supuesto este mensaje, puede ser un sonido, una imagen o un texto, siempre que especifiquemos el nombre del archivo de la forma indicada en el manual {genial.gif} {parents.wav}
 

ASOCIACION.

 Esta utilidad es, a nuestro juicio la más rica del programa, porque  permite relacionar o identificar elementos,  proporciona pantallas de información o permite la creación de actividades de  respuesta escrita.

 Clic presenta distintos tipos de actividades de asociación:
 

• Asociación normal

•  Asociación compleja

• Actividad de identificación

• Actividad de exploración

• Actividad de respuesta escrita

• Pantalla de información

 Queda claro que con esta herramienta sólo la imaginación del profesor puede poner límite a los elementos relacionables. Puede tratarse de:
 

• Simples palabras o frases: sinónimos, contrarios, traducciones, fonemas,paráfrasis...
• Completar frases , reconocimiento de  “actes de paroles” , versos desordenados, objetos y palabras, sonidos y palabras.
• Diálogos: preguntas y respuestas.
• Temas culturales: autores /obras; monumentos /ciudades; ciudades /regiones...

 Por  supuesto - y no es la menor utilidad del programa - los propios alumnos pueden crear sus propios ejercicios que pueden ser realizados por otros grupos. Creemos que esta actividad puede ser particularmente estimulante, no sólo por la debate que suscita entre los que elaboran los ejercicios (normalmente debe haber dos o tres alumnos por ordenador), sino también porque en cierta medida contribuye a desmitificar el carácter mágico que tiende a rodear al entorno infórmatico. El logical cobra así su auténtica  dimensión creativa y comunicativa.

 Cuando se crea una actividad el programa considera que los elementos del casillero izquierdo se corresponden con los del derecho uno a uno y en el mismo orden (aplicación biyectiva). Si queremos modificar el tipo de relación, por ejemplo en el tipo de ejercicios VRAI /FAUX , deberemos definir una relación no biyectiva. Para ello, como para los demás detalles de elaboración de ejercicios, remitimos al  folleto explicativo que indica con claridad cómo llevarlo a cabo.
 

CÓMO CREAR UNA ASOCIACIACIÓN:

 Los  elementos  que vamos a relacionar pueden ser textos, gráficos , sonidos... Cada uno de ellos aparecerá en sendos casilleros: Izquierdo y Derecho. En las última versiones existe una tercera pantalla donde puede figurar la respuesta
 

1: Asociación normal: Ventanas “A” y “B”

El contenido de las ventanas que intervienen en la asociación puede ser una imagen o un texto. Si se desea crear un texto nuevo o un dibujo hay que seleccionar en las listas las opciones NUEVO TEXTO o NUEVA IMAGEN.

Con el botón Editar contenido pueden activarse los programas Paintbrush o Bloc de notas para crear o modificar el texto o la imagen seleccionada. Cuando se edita una asociación normal que relaciona texto e imágenes hay que tener en cuenta que el orden en que se consideraran los elementos de la imagen va de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Si se quiere utilizar otro tipo de orden, o si la asociación no es biyectiva, debe seleccionarse el tipo Asociación compleja.

En las actividades del tipo Pantalla de información e Identificación solamente hay que indicar el contenido de la ventana A.

En las actividades de Respuesta escrita el contenido de la ventana B ha de ser siempre del
tipo texto.
 

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Podemos crear asociaciones  no biyectivas asociando Afirmaciones sobre el contenido del diálogo con  VRAI ou FAUX. Para ello deberemos hacer la “asignación de relaciones” pulsando el botón que se encuentra a la derecha de la opción “columnas” “filas” y realizando una a una las asociaciones correspondientes. Esta misma operación ha de hacerse con las actividades de Identificación y las de Exploración.

 Mensajes, fuentes ... Añadiremos luego los mensajes iniciales y finales, escogeremos el tipo de letra y, en caso necesario, seleccionaremos el botón  de asoción no biyectiva, en el caso de que las opciones no se correspondan una a una.
 

SOPA DE LETRAS.

 Este tipo de actividad, que aparece en muchos programas de enseñanza de idiomas, es un ejercicio habitual que encontramos en manuales y cuadernos de ejercicios. Es una forma de estimular al alumno y favorecer el estudio del vocabulario de una manera más atractiva y eficaz  que  las simples listas de palabras.

 Normalmente se proponen entorno a un tema estudiado en la lección: alimentos, colores, números, formas verbales etc. Parce lógico que en esta Unidad tratemos los nombres que tienen que ver con el ámbito familiar

Cómo crear una Sopa de letras:
 

• Sopa de letras

• Palabras escondidas

• Ventana derecha

Con el botón Editar contenido se activan los programas Paintbrush o Bloc de notas para editar el texto o la imagen seleccionada.

En este apartado se indican también el número de casillas horizontales y verticales en qué se descompondrá la imagen o el texto. Es conveniente que el número total de casillas sea igual al número de palabras escondidas en la sopa de letras.

 Mensajes: Como en las actividades anteriores redactaremos un mensaje inicial para indicar las palabras que tienen que encontrar y un mensaje final utilizando cualquiera de los recursos multimedia:imagen, texto, sonido...

CRUCIGRAMAS.

 La utilidad  de esta actividad no parece - por lo obvio- que merezca por nuestra parte más comentarios. Sí diremos que su eficacia desde el punto de vista comunicativo puede ser muy interesante cuando son los propios alumnos, trabajando en grupo, los que elaboran las definiciones: a nadie se le oculta la capacidad de concreción y síntesis que esta práctica requiere.

 Cómo crear un Crucigrama:

 Definiciones: En las dos listas (horizontales y verticales) deben escribirse las definiciones que después aparecerán en el casillero del crucigrama. Las definiciones deben escibirse en una línea separadas por (;). En las definiciones pueden incluirse:sonidos, dibujos, música... con la extensión de fichero correspondiente BMP. WAV. MIDI  etc.

 Crucigrama: En la parte del casillero deberán escribirse las soluciones. Las partes que aparecerán en negro están representandas por un asterisco(*).

 Mensajes: En la línea de mensajes deberá escribirse las indicaciones generales, como para cualquier actividad y al finalizar un sonido, una felicitación o un gráfico que señala el fin del ejercicio
 

ACTIVIDADES DE TEXTO

Clic permite realizar seis tipos distintos de actividades de texto:

• Llenar huecos

Los “huecos” pueden mostrar ventanas de ayuda que pueden activarse de distintas maneras: al situar el cursor en su interior, cuando se escribe o elige una respuesta errónea,al pulsar la tecla F1 o pasado un cierto tiempo. Estas ventanas de ayuda pueden desaparecer por si solas al cabo de un cierto tiempo en pantalla, o pulsando la tecla ESC.
 

• Completar texto

• Práctica: “Le journal de Sonia” ( completar las formas verbales)

• Identificar letras

• Práctica: Texto “ Ma famille” (Marcar las letras iniciales)

• Identificar palabras

• Ordenar palabras

Las palabras se acostumbran a mezclar entre otras de su mismo párrafo, pero es posible también plantear actividades más complicadas en las que se mezclen entre párrafos distintos. La evaluación de la actividad se realiza al hacer clic en el botón de la parte inferior de la ventana de texto: el programa indicará entonces las palabras que están en su sitio y las que ocupan una posición errónea.

• Práctica: Señalar algunas  palabras del diálogo 

• Ordenar párrafos

La evaluación de la actividad se realiza al hacer clic en el botón de la parte inferior de la ventana de texto: el programa indicará entonces qué párrafos que están en su sitio y cuáles ocupan una posición errónea.

Si la actividad presenta el botón se puede activar la pantalla de ayuda. En algunos casos puede que aparezca también un texto inicial con orientaciones o pistas que ayudarán a resolver la actividad.

• Práctica: “ Le journal de Sonia”

Creación de actividades de texto

El tipo Llenar huecos es el que permite más variedad de opciones (ventanas flotantes de ayuda, diversas modalidades de incógnitas, evaluación continua...).

La modalidad Ordenar palabras presenta dos variantes: barajar a nivel de párrafo o entre párrafos distintos.
 

• Herramienta de incógnitas (lápiz)

En todas las actividades acostumbra a haber una parte del texto estático y unos objetos (palabras, letras, párrafos...) susceptibles de ser llenados, modificados, seleccionados o desplazados por el usuario cuando realice la actividad. La herramienta de incógnitas permite marcar estas partes del texto, que actuarán como objetos manipulables por elusuario.

En las actividades del tipo Llenar huecos y Completar texto hay que seleccionar un bloque de texto antes de hacer clic encima del botón de la herramienta de incógnitas. En las otras modalidades la herramienta actúa directamente sobre la letra, palabra o párrafo en la que se encuentre el cursor (o sobre el bloque seleccionado si es que hay alguno).

En la modalidad Llenar huecos la herramienta da paso a la ventana de definición de incógnitas (donde se definen las distintas variables que determinarán su funcionamiento. En las otras modalidades los bloques marcados como incógnitas actúan de la siguiente manera:

Completar texto: Las incógnitas son las palabras, letras, espacios o signos de puntuación que desaparecerán al iniciarse la actividad. El usuario deberá reponer estos elementos para resolver la actividad.

Identificar letras: Las incógnitas son las letras sobre las cuales deberá hacer clic el usuario para resolver la actividad.

Identificar palabras: Lo mismo que en el caso anterior, pero actuando sobre palabras enteras.

Ordenar palabras: Las incógnitas son las palabras que se mezclarán entre sí, permaneciendo el resto del texto en su lugar. El programa permite decidir si las palabras deben mezclarse solamente con las de su párrafo o entre párrafos distintos.

Ordenar párrafos: Los párrafos marcados como incógnitas son los que se mezclarán entre sí al iniciarse la actividad.

ACTIVIDADES Relleno de huecos Lagunas en intervalos regulares Lagunas con intervalos  irregulares Lagunas invisibles o palabras fantasma Diálogos: encontrar las frases que faltan Historieta cómica: completar los globos Colocar la puntuación Poner los acentos Tratando de adivinar las palabras difíciles  Adivinar la palabra que viene. Poema lagunar, a la búsqueda de la rima Cuestionarios de elección multiple  Encontrar el sinónimo de una palabra  A la búsqueda de información Comprensión de textos Encontrar la paráfrasis Cuestionario Verdadero-Falso Escoger la palabra que falta Cuestionario fonético Adivina quién está demás Relación de elementos Encontrar la paráfrasis Encontrar la frase que contradice Frases salteadas Versos desordenados Objetos y palabras Reconocimiento de actos del habla Los rompecabezas de texto Frases en desorden Texto en desorden Juego de cartas textual Reconstruir una página de periódico Puzzle argumentativo Palabras en desorden Separación de palabras juntas Letras en desorden

Esquemas, matrices de texto Scrabble Escribir un texto con un vocabulario impuesto Escribir un texto con palabras gramaticales impuestas La letra prohibida Escribir un texto a partir una determinada enunciación Boceto silábico Comienzo repetido Con pronombres relativos Como una operación aritmética Relato arborescente La máquina de describir Esquema de diálogo Juegos de rol A favor , en contra Q.Q.Q.D.C.C.P Esquema narrativo Expresarse a partir de imágenes A partir de un titular Las reformulaciones, rescrituras Reconstruir una historia a partir de preguntas cerradas Redactar un telegrama El cuadro argumentativo A C O non C Cambio del punto de vista Texto, inventario, algoritmo Lectura con dibujos Frases con pega Hacer fácil un texto difícil Transformar un texto en interview Saber utilizar un plano Formas de resumir Código secreto “Fabriquer des exercices...” Hachette, 1993

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